■本期聚集·生态文明教育

编者按 践行习近平生态文明思想、加强生态文明教育是当前中小学教育的重要内容。新时代的生态文明教育具有怎样的特点？生态文明教育如何全方位融入学校教育的全过程？课程周刊围绕这一主题进行深入探讨。

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生态文明教育成为学校“金名片”

江苏省东台市安丰镇小学是一所百年老校，从2013年整体搬迁至今，始终将生态文明教育融入管理细节，进而形成行动自觉。

建校养护，在校园中融入生态文明理念

学校迁入新址初期，在校园规划建设方面坚持生态文明理念，树木花草的绿色衬托楼房的白色形成校园的主色调，确定以香樟为校树，广玉兰为校花。整个校园里乔木、灌木、花草高低参差，土坡蜿蜒起伏，雕塑山石点缀其间，绿化带曲径交错，园亭相伴，小池碧波荡漾。学校围绕“乐学”特色教育，以“生态健康”为追求，整治池塘周边环境，新建塘边小道，添置雕塑和文化石。漫步校园，映入眼帘的一切散发出勃勃生机。

学校注重培养学生保护生态、人人有责的主人翁意识，让他们自觉爱护校园里的一草一木。学校实行绿化区管护包干制度，责任到班，落实到人。每个绿化带，都由学生创作护花标语，立起护花宣传牌，如“牵手绿色，相伴同行”“花儿朵朵开，请勿随便采”“小草冬眠，请勿打扰”。师生定期除草、杀虫、护理，校园里的花草树木生长旺盛，生机盎然。

结合教材，在课堂教学中渗透生态文明教育

学校鼓励教师结合各学科特点，将生态文明教育渗透到课堂教学中，丰富学生的环保知识，让他们认识到人类活动与资源环境的密切关系，引导学生树立正确的资源观、环境观、人口观和价值观，做到节约每一滴水，爱护每一片绿叶，珍惜每一寸土地。例如，在教学小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》这篇课文时，教师渗透环保概念，在感叹西沙群岛之美的同时，引导学生认识“绿水青山就是金山银山”的绿色发展理念。

数学教材中同样有很多生态文明的教育素材，教师在传授知识的同时，注意充分发挥教材本身的环保教育功能，选择有说服力的数据、统计材料和数学史料，向学生进行爱护环境、节约能源的教育。如在教学“乘加乘减”这一知识点时，教师让学生观察主题图，思考如何才能使河里的青蛙快快乐乐地生活在清澈见底的池塘里。学生纷纷议论，教师适时引导，让学生明白了保护环境的重要性，认识到人类活动与环境是互相影响的。

链接生活，在实践体验中提高生态文明意识

学校定期开展以生态文明为主题的班队会，结合植树节、爱鸟周、环境日、地球日、气象日等特殊环保节日，集中开展征文、演讲、手抄报比赛、报告会等宣传教育活动。各班经常性开展以“热爱大自然、欣赏大自然、保护大自然”为主题的教育活动，让学生从小树立爱护大自然、保护大自然的观念。学校在升旗仪式的“国旗下讲话”环节发出创建“绿色校园”的倡议，学生们争当环保小卫士，利用红领巾广播站、黑板报、班级图书角的相关环保图书开展读书宣传活动；学校将学雷锋活动与创建“绿色校园”结合起来，要求师生从身边小事做起；开展“写一写、拍一拍、画一画你最喜爱的校园美景”活动，并通过学校微信公众号或专题展览发布学生的活动成果，引导学生发现美、欣赏美、维护美。

学校还通过“乐耕园”劳动实践基地，引领广大师生关注劳动过程，享受劳动之“乐”，品味种绿之“趣”，涵养护绿之“情”。师生一起，或播种，或除草，或施肥，或整枝。冬季来临，给树木穿上“冬衣”。在植树节每人种一棵树或一株花，为学校添一片绿。

为提升生态文明教育内涵，学校坚持问题导向，积极申报并立项市级课题“构建小学生态校园的实践研究”，根据不同管理层面确立子课题，如立足学科教学确定“构建小学语文生态课堂的实践研究”子课题，以语文课堂教学为突破口，探索生态课堂的构建方式与策略，为其他学科提供经验与借鉴。

（作者：吴夕龙 单位系江苏省东台市安丰镇小学）